Choise or chosen? Working classes students at a federal thecnical school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.119.13146

Keywords:

Escolha. Escola. Camadas populares.

Abstract

The article discusses the process of choosing a federal technical high school by the students from low-income backgrounds. Based on studies on the choice of school institution and access to higher education of low-income people, we conducted in-depth interviews with ten students, belonging to the lower classes, from the Federal Institute of Education, Science and Technology of São Paulo (IFSP). As a result, all students interviewed can be considered “good students” and there was a noticeable participation of teachers in the process of choosing the school, by providing information and encouraging these student's admission to the IFSP. It has revealed that the choice of the federal institution by the popular strata occurred through a socially constructed process, especially at the school level, during the students' schooling.

Keywords: Choose. School. Low-income backgrounds.

Author Biography

Iris Maria Bosco Tetzlaff, Universidade de São Paulo

Doutoranda e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (USP). Possui graduação em Pedagogia Licenciatura Plena pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Especialização em Gestão Escolar, Faculdade de Educação São Luís; Especialização em Práticas de Letramento e Alfabetização, Universidade Federal de São João Del-Rei; Aperfeiçoamento em Práticas Educacionais Inclusivas na Área da Deficiência Intelectual, Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” - UNESP/Bauru.

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Published

2022-09-23

How to Cite

Piotto, D. C., & Tetzlaff, I. M. B. (2022). Choise or chosen? Working classes students at a federal thecnical school. Revista Contexto &Amp; Educação, 37(119), e13146. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2022.119.13146

Issue

Vol. 37 No. 119 (2022): MÚLTIPLAS ABORDAGENS NO ENSINO

Section

Dossiê: Ed. Prof. e Tecnol: concepções, experiências e dinâmicas investigativas

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Copyright (c) 2022 Revista Contexto & Educação

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