Protagonismo dos estudantes que desenvolvem atividades junto a um núcleo de tecnologia

Anubis Graciela de Moraes Rossetto; Gustavo  Marafon; João Mário Lopes Brezolin

doi:10.21527/2179-1309.2024.121.13733

Autores

Anubis Rossetto Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFSul https://orcid.org/0000-0001-8657-2816
Gustavo Marafon Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFSul
João Mário Lopes Brezolin Instituto Federal do Rio Grande do Sul – IFSul

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.13733

Palavras-chave:

Construtivismo, Cultura Maker, Informática Educativa

Resumo

Os avanços tecnológicos têm contribuído em diversas áreas do conhecimento, porém quando olhamos para a educação ainda vemos presente, muitas vezes, a metodologia de instrucionismo engessada e antiquada. Neste sentido, este trabalho busca alternativas construtivistas aliadas à tecnologia para o desenvolvimento do protagonismo dos estudantes. Por meio da aplicação de oficinas sobre tópicos em tecnologia em um laboratório maker com participantes do ensino médio, buscou-se implementar atividades que contribuam com o desenvolvimento cognitivo dos aprendizes. Com a realização de encontros, planejados em diferentes momentos, foi possível conduzir uma discussão fazendo a relação entre as percepções dos estudantes, as teorias construtivistas e os conceitos da cultura maker com vistas a adoção do papel de protagonista. Os resultados obtidos evidenciam que diferentes abordagens para o ensino de tecnologia contribuem para o desenvolvimento do estudante em seu processo de aprendizagem.

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