Epistemology and history of science in the initial teacher education curriculum (science/biology) at Universidade Federal da Fronteira Sul - UFFS
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17949Keywords:
Teacher training, Curriculum components, Course pedagogical project, Biology Teaching, Science EducationAbstract
The curricular components aim to allow the proper appropriation of concepts so that knowledge can be established in an integrated way and become meaningful during the students' learning process. To facilitate and strengthen the learning of Science, Epistemology and the History of Science have been added to the curricula of courses in the field of Natural Sciences, among others. The objective of this research was to investigate whether Epistemology and the History of Science are addressed in the curriculum of the Bachelor's degree in Biological Sciences at the Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Cerro Largo campus, Rio Grande do Sul. The study, of a qualitative nature, of the documentary type, had, as an empirical field, the Course Pedagogical Projects (PPC) since their first offering. All PPC included the topics as compulsory curricular components, in addition to electives. They were gradually modified, updated, and improved as there were revisions in the course's PPC over the years. This highlighted the importance the course places on the presence of Epistemology and History of Science in the initial training of teachers in the field.
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