Um olhar sobre perfis e conteúdos de divulgação científica na plataforma e Rede Tiktok
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17916Palabras clave:
comunicação pública da ciência, redes sociais, engajamento juvenil, popularização ciência, educação não-formalResumen
A divulgação científica é fundamental para aproximar o conhecimento científico da sociedade, especialmente em um contexto de rápida disseminação de informações. As redes sociais, como o TikTok, têm se destacado como espaços estratégicos para essa comunicação, principalmente entre o público jovem. Este estudo investiga os perfis com vídeos de divulgação científica com maior engajamento entre abril e maio de 2025, por meio da análise exploratória de conteúdos publicados com a hashtag #divulgaçaocientifica. Os resultados indicam que os perfis mais populares recorrem a estratégias como uso de linguagem coloquial, humor, recursos audiovisuais dinâmicos e atuação carismática. Contudo, também foram identificados perfis que disseminam informações falsas, sinalizando desafios na divulgação científica em redes sociais. O estudo destaca a importância de estratégias comunicacionais eficazes para ampliar a visibilidade da ciência e fortalecer a cultura científica por meio das plataformas digitais.
Citas
BAUER, Martin W. O modelo do déficit e a comunicação pública da ciência. In: BUCCHI, Massimiano; TRENCH, Brian (org.). Handbook of Public Communication of Science and Technology. 2. ed. New York: Routledge, 2014. Acesso em: 06 jan. 2026.
BUCCHI, Massimiano; CORREA, Walmor; GOLOMBEK, Diego. Ciência, arte e comunicação. ComCiência, Campinas, n. 100, p. [entrevista], 2008. Disponível em: https://comciencia.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-76542008000300019. Acesso em: 06 jan. 2026.
CALIXTO, Douglas Oliveira. Educomunicação: o avesso dos algoritmos e reconfigurações comunicativas no contexto escolar. Comunicação & Educação, São Paulo, v. 30, n. 2, p. 66–82, 2025.
CASTELLS, Manuel. Communication power. Oxford: Oxford University Press, 2013.
Disponível em: https://openlibrary.org/works/OL10501609W/Communication_power.
CGEE – CENTRO DE GESTÃO E ESTUDOS ESTRATÉGICOS. Percepção pública da ciência e tecnologia no Brasil: 2023. Brasília: CGEE, 2023. Disponível em: https://percepcao.cgee.org.br. Acesso em: 3 fev. 2026.
CHASSOT, Attico. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 2003.
CORTASSA, Carina G. In science communication, why does the idea of a public deficit always return? The eternal recurrence of the public deficit. Public Understanding of Science, v. 25, n. 4, p. 447–459, 2016. Disponível em: https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0963662516629745. Acesso em: 06 jan. 2026.
DATAREPORTAL. Essential TikTok Stats. 2025. Disponível em: https://datareportal.com/essential-tiktok-stats. Acesso em: 1 jun. 2025.
FREITAS, Thais P. R.; ROCHA, Mariana B. Manual: divulgação científica nas mídias sociais – estratégias de comunicação para pesquisadores e cientistas iniciantes no Instagram. Rio de Janeiro: UFRJ, 2022.
GALLETTI, Mauro; COSTA-PEREIRA, Raul. Scientists need social media influencers. Science, Washington, v. 357, n. 6354, p. 880–881, 01 set. 2017.
GASPAROTTO, Ana Paula Gilio; FREITAS, Cinthia Obladen de Almendra; EFING, Antônio Carlos. Responsabilidade civil dos influenciadores digitais. Revista Jurídica Cesumar, Maringá, v. 19, n. 1, p. 65–87, 2019. Disponível em: https://periodicos.unicesumar.edu.br/index.php/revjuridica/article/view/6493. Acesso em: 3 Fev. 2026.
KARHAWI, Issaaf Santos. De blogueira a influenciadora: etapas de profissionalização da blogosfera de moda brasileira. 2017. Tese (Doutorado em Ciências da Comunicação) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2017. Disponível em: https://repositorio.usp.br/item/002859042. Acesso em: 3 Fev. 2026.
KRESS, Gunther R. Multimodality: a social semiotic approach to contemporary communication. London; New York: Routledge, 2010. Resenha disponível em: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5959019.pdf. Acesso em: 6 jan. 2026.
LEWENSTEIN, Bruce V. Models of public communication of science and technology. Public Understanding of Science, v. 16, n. 1, p. 1-11, 2003.
LEWENSTEIN, Bruce V. What is “science communication”? JCOM – Journal of Science Communication, v. 21, n. 7, C02, 2022. https://doi.org/10.22323/2.21070302
LORDÊLO, F. S.; PORTO, C. M. Divulgação científica e cultura científica: conceito e aplicabilidade. Revista Ciência em Extensão, v. 8, n. 1, p. 18-34, 2012.
MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu C.; BRITO, Fabio G. de (org.). Ciência e público: caminhos da divulgação científica no Brasil. Rio de Janeiro: Casa da Ciência/UFRJ, 2002.
MASSARANI, Luisa; MOREIRA, Ildeu de Castro. Science communication in Brazil: a historical review and considerations about the current situation. Anais da Academia Brasileira de Ciências, Rio de Janeiro, v. 88, n. 3, p. 1577-1595, 2016. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/0001-3765201620150338>. Acesso em: 19 jan. 2026.
MASSARANI, Luisa. Comunicação pública da ciência e divulgação científica: desafios contemporâneos. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, Rio de Janeiro, v. 25, n. 4, p. 1165–1180, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/hcsm/. Acesso em: 06 jan. 2026.
MILLER, Steve. Public understanding of science at the crossroads. Public Understanding of Science, London, v. 10, n. 1, p. 115-120, 2001.
PETERS, Hans Peter. Gap between science and media revisited: scientists as public communicators. Proceedings of the National Academy of Sciences, Washington, v. 110, n. S3, p. 14102-14109, 2013.
SANTAELLA, Lúcia. As ambivalências da divulgação científica na era digital. Boletim Gepem, Seropédica, n. 75, p. 7-17, 2019. Disponível em: http://seer.ufu.br/index.php/revextensao/article/view/67766. Acesso em: 24 maio 2025.
SANTOS, Paulo; MASSARANI, Luisa. Tradução cultural e divulgação científica: desafios e possibilidades. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Curitiba, v. 5, n. 2, p. 13-30, 2012.
SILVA, Jéssica dos Santos. Influenciadores digitais e divulgação científica: estratégias de engajamento no Instagram. Revista Eletrônica de Comunicação, Informação & Inovação em Saúde, Rio de Janeiro, v. 15, n. 2, p. 378-390, 2021.
SCHMIDT, Ana Luiza et al. Science trust and media literacy: the role of information sources in vaccine hesitancy. PLOS ONE, v. 15, n. 12, e0244186, 2020.
SOUZA, P. H. R.; ROCHA, M. B. Caracterização dos textos de divulgação científica inseridos em livros didáticos de biologia. Revista Práxis, v. 12, n. 23, 2020.
UNESCO. Desinfodemia: decifrar a desinformação sobre a COVID‑19. Paris: UNESCO, 2020. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000374416_por. Acesso em: 25 fev. 2026.
VALÉRIO, Marcelo; TAKATA, Roberto. Afinal, o que é divulgação científica? Explanação e proposição de uma definição plural. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 36, e2025c0502BR, 2025. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2024-0047BR. Acesso em: 1 jun. 2025.
WATANABE, Graciella. Desigualdade social, divulgação científica e ensino de física: caminhos para reflexão. Revista Ensino em Debate, Fortaleza, v. 3, p. e2024015, 05 jun. 2024. Disponível em: https://revistarede.ifce.edu.br/ojs/index.php/rede/article/view/47. Acesso em: 19. Jan. 2026.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Paloma Mendes Calhares, Marcelo Valério, Elisângela Karine Martins

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Ao publicar na Revista Contexto & Educação, os autores concordam com os seguintes termos:
Os trabalhos seguem a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, inclusive comercial.
Essas permissões são irrevogáveis, desde que respeitados os seguintes termos:
Atribuição — os autores devem ser devidamente creditados, com link para a licença e indicação de eventuais alterações realizadas.
Sem restrições adicionais — não podem ser aplicadas condições legais ou tecnológicas que restrinjam o uso permitido pela licença.
Avisos:
A licença não se aplica a elementos em domínio público ou cobertos por exceções legais.
A licença não garante todos os direitos necessários para usos específicos (ex.: direitos de imagem, privacidade ou morais).
A revista não se responsabiliza pelas opiniões expressas nos artigos, que são de exclusiva responsabilidade dos autores. O Editor, com o apoio do Comitê Editorial, reserva-se o direito de sugerir ou solicitar modificações quando necessário.
Somente serão aceitos artigos científicos originais, com resultados de pesquisas de interesse que não tenham sido publicados nem submetidos simultaneamente a outro periódico com o mesmo objetivo.
A menção a marcas comerciais ou produtos específicos destina-se apenas à identificação, sem qualquer vínculo promocional por parte dos autores ou da revista.
Contrato de Licença (para artigos publicados a partir de outubro/2025): Os autores mantém os direitos autorais sobre seu artigo, e concedem a Revista Contexto & Educação o direito de primeira publicação.
