From form to content: The use of art in the teaching and learning of biology
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17924Keywords:
Didactic triad, Artistic expression, LudicAbstract
This study aims to analyze the contributions and gaps in the use of art as a pedagogical methodology in Biology teaching, based on the didactic triad categories: content, form, and recipient. It is an exploratory qualitative research study grounded in a systematic literature review conducted in Google Scholar, covering publications from 2023 to 2025. After applying inclusion and exclusion criteria, 19 studies were selected for analysis. The results indicate that the dimension of form is the most recurrent in the investigated productions, highlighting art as a methodological strategy to make classes more dynamic and to foster student engagement through games, comics, audiovisual productions, music, didactic models, and digital resources. The content dimension appears less frequently in a deeply articulated manner, being explicitly connected to artistic language in only part of the studies, while the recipient dimension is the least explored, especially regarding the systematic consideration of students' voices and perceptions. It is concluded that, although there have been significant advances in incorporating art into Biology teaching, there remains a need for greater balance among the three dimensions of the didactic triad, strengthening the articulation between artistic mediation, conceptual development, and formative effects, thus contributing to a more critical, integrated, and humanized learning process.
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