BioQueer: Challenges and possibilities of science communication on gender and differences of sex development in higher education
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17833Keywords:
Science education, Science communication, Higher education, Gender and science, Differences of Sex DevelopmentAbstract
This study examines the BioQueer project as a strategy for critical science education in higher education, integrating digital science communication initiatives with in-person educational activities focused on discussing Differences of Sex Development (DSD), biological sex, and gender. The research adopts a qualitative and descriptive case study design, supported by descriptive quantitative data, drawing on the analysis of engagement metrics from the @bioqueer Instagram profile, the systematization of produced content, and the documentation of in-person activities developed within the project. The findings indicate the broad reach of the digital content, with a predominance of views by non-followers, highlighting the potential of science communication to extend beyond academic audiences. Short-form videos emerged as the primary strategy for audience engagement, while printed and digital educational materials, combined with in-person activities, facilitated deeper conceptual understanding. The study concludes that integrating digital media, pedagogical materials, and extension-based practices enhances science communication as a form of critical pedagogy. This approach contributes to civic education, challenges biologically reductionist and normative discourses, and supports the democratization of scientific knowledge within higher education contexts in Latin America.
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