Gender, women and patriarchy under discussion: An analysis of the Moderna plus teaching collection aimed at high school
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2026.123.17033Keywords:
History Teaching, PNLD 2021, Gender studiesAbstract
The objective of this article is to analyze the insertion of the issues of gender, women and patriarchy in the new collection from publisher Moderna aimed at High School, for the area of Applied Human and Social Sciences, within the scope of history teaching. The Moderna Plus collection was chosen because it was the second most acquired by the Federal Government within the scope of the PNLD of 2021. Given the advancement of neoconservative agendas, especially from anti-gender policies, this debate becomes relevant in the context of History Teaching. The research is based on the following questions: how is the debate about gender included in the textbook? And how are women represented in the new didactic collections of Applied Human and Social Sciences that emerged in front of the BNCC and the new High School? We start from the hypothesis that, despite intense debates in the historiographical sphere, women continue to be portrayed only as participants in history, not as an object problematized based on the historical exclusion to which they were subjected. As a methodology, we chose to use Content Analysis based on data provided by the Voyant Tools tool, in which the works were inserted for analysis. It is possible to conclude, based on the data collected, that the area of History contributed little to the contextualization of the theme, even given the advancement of historiography in relation to the objects studied here.
References
APPLE, Michael W. Repensando ideologia e currículo. In: MOREIRA, Antônio Flavio; SILVA, Tomaz T. Currículo, Cultura e Sociedade. 10.ed. São Paulo: Cortez, 2008, p. 49-69.
AZEVEDO, Alexandre Ramos de. A evasão nos cursos de licenciatura: onde está o desafio? Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais, n. 3, p. 165-192, 2019. Disponível em: https://cadernosdeestudos.inep.gov.br/ojs3/index.php/cadernos/article/view/3995. Acesso em: 15 fev. 2025.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 1: Natureza em transformação. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021a.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 2: Conflitos e desigualdades. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021b.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 3: Cultura e identidades. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021c.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 4: Trabalho e transformações. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021d.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 5: Poder e participação. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021e.
BRAICK, Pérsio dos Reis; et al. Moderna Plus: Ciências Humanas e Sociais Aplicadas – Volume 6: Mundo em movimento. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2021f.
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Edital de Convocação nº 03/2019 – CGPLI: edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas, literárias e recursos digitais para o Programa Nacional do Livro e do Material Didático PNLD 2021. Brasília, 2019. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/phocadownload/programas/Livro_Didatico_PNLD/Editais/PNLD_2021/EDITAL_PNLD_2021_CONSOLIDADO_8__RETIFICACAO_21.10.2020.pdf. Acesso em: 25 jan. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação. Edital de Convocação nº 04/2015 – CGPLI: edital de convocação para o processo de inscrição e avaliação de obras didáticas para o Programa Nacional do Livro Didático PNLD 2018. Brasília, 2015. Disponível em: https://www.fnde.gov.br/phocadownload/programas/Livro_Didatico_PNLD/escolha-pnld/Edital_PNLD_2018_ENSINO_MEDIO_consolidado_3_Alteracao.pdf. Acesso em: 25 jan. 2025.
BUTLER, Judith. Problemas de Gênero. Feminismo e subversão da Identidade. Civilização Brasileira: Rio de Janeiro, 2018.
CAIMI, Flavia Eloisa. Sob nova direção: o PNLD e seus desafios frente aos contextos político-educativos emergentes. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 899-918, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2175-623673836. Acesso em: 14 jan. 2024.
CAVALCANTI, Erinaldo. Livro didático: produção, possibilidades e desafios para o ensino de História. Revista História Hoje, v. 5, n. 10, p. 77-93, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.20949/rhhj.v5i10.230. Acesso em: 18 jan. 2024.
CERRI, Luiz Fernando. Ensino de história e consciência histórica: Implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro: FGV, 2011.
CHOPPIN, Alain. O historiador e o livro escolar. Educação & Sociedade, Campinas, v. 23, n. 80, p. 37-63, 2002. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-73302002008000003. Acesso em: 8 mar. 2024.
COLLING, Ana Maria; TEDESCHI, Losandro Antonio. O ensino da história e os estudos de gênero na historiografia brasileira. História & Perspectivas, v. 28, n. 53, p. 13-36, 2015. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/historiaperspectivas/article/view/32777. Acesso em: 15 fev. 2024.
COLLINS, Patricia Hill. Em direção a uma nova visão: raça, classe e gênero como categorias de análise e conexão. MORENO, Renata (org.) Reflexões e Práticas de Transformação Feminista. SOF: São Paulo, 2015.
FOUCAULT, Michel. História da sexualidade. v. 1: A vontade de saber. Rio de Janeiro: Graal, 1988.
GARCIA, Ronaldo Aurélio Gimenes; BARROS, Cristina Terezinha Borges de. Relações de gênero e sexualidade: uma análise do discurso dos livros didáticos. Contexto & Educação, v. 38, n. 120, p. 1-20, 2023. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/9149. Acesso em: 24 jan. 2025.
GIROTTO, Eduardo Donizetti. Pode a política pública mentir? A Base Nacional Comum Curricular e a disputa da qualidade educacional. Educação e Sociedade, Campinas, v. 40, p. 1-21, 2019.
JUNQUEIRA, Rogério Diniz. A invenção da "ideologia de gênero": a emergência de um cenário político-discursivo e a elaboração de uma retórica reacionária antigênero. Psicologia Política, v. 18, n. 43, p. 449-502, 2018. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1519-549X2018000300004. Acesso em: 10 jan. 2025.
LIBÂNEO, J.C. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 1, p. 13-28, 2012.
LIMA, Iana Gomes de; HYPOLITO, Álvaro Moreira. A expansão do neoconservadorismo na educação brasileira. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 45, e190901, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ep/a/DYxJyKYs6XjMBJSrD6fwbJx/. Acesso em: 15 jan. 2025.
LUGONES, María. “Colonialidade e Gênero”. In: HOLLANDA, Heloísa Buarque de (Org.). Pensamento Feminista hoje: perspectivas decoloniais. Rio de Janeiro: Bazar do Tempo, 2020a.
MACHADO, Lia Zanotta. Perspectivas em confronto: relações de gênero ou patriarcado contemporâneo? In: Sociedade Brasileira de Sociologia (Ed.) Simpósio Relações de Gênero ou Patriarcado Contemporâneo, 52ª Reunião Brasileira para o Progresso da Ciência. Brasília: SBP, 2000.
MARQUES, Ana Maria; ALBUQUERQUE, Ana Carolina do Nascimento. Mulheres e a história aprendida nos livros didáticos: análise de coleções didáticas. Fronteiras: Revista de História, Dourados, v. 22, n. 39, p. 124-144, jan./jun. 2020. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/12573. Acesso em 25 jan. 2025.
MIGUEL, Luis Felipe. Da “doutrinação marxista” à “ideologia de gênero”: Escola sem Partido e as leis da mordaça no parlamento brasileiro. Direito & Práxis, Rio de Janeiro, v. 7, n. 15, p. 590-621, 2016.
MONTEIRO, Ana Maria. Professores e livros didáticos: narrativas e leituras no ensino de História. História da Educação, v. 22, n. 55, p. 1-24, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2236-3459/79111. Acesso em: 15 jan. 2024.
MUNIZ, Diva do Couto Gontijo. História, ensino de história e gênero: discutindo a relação. Revista Eletrônica Documento/Monumento. v. 18, n. 1, out/2016. Disponível em: http://www.ufmt.br/ndihr/revista/. Acesso em: 15 fev. 2024.
OYĚWÚMÍ, Oyeronké. Conceituando o gênero: os fundamentos eurocêntricos dos conceitos feministas e o desafio das epistemologias africanas In: HOLANDA, Heloísa B. Pensamento feminista hoje: perspectivas decoloniais. Rio de Janeiro: Bazar do tempo, 2020, p.84-95.
ROCHA, Helenice. Livro Didático de História em análise: A força da tradição e transformações possíveis In: ROCHA, Helenice A. B.; REZNIK, Luís; MAGALHÃES, Marcelo (org.). Livros didáticos de História: entre políticas e narrativas. Rio de Janeiro: Ed. FGV, 2017.
ROSA, L.O. e Ferreira, V.S. A rede do Movimento pela Base e sua influência na Base Nacional Comum Curricular brasileira. Teoria e Prática da Educação. 21, 2 (nov. 2018), 115-130, 2018. DOI:https://doi.org/10.4025/tpe.v21i2.45391.
ROVAI, Marta Gouveia de Oliveira; MEDEIROS, Kenia Gusmão. Saberes, experiências e diálogos: ensino de história, gênero e história pública. Ensino & Pesquisa, v. 17, n. 2, p. 1-16, 2019. Disponível em: https://periodicos.unespar.edu.br/ensinoepesquisa/article/view/4243. Acesso em: 15 fev. 2024.
SAFFIOTI, Heleieth I. B. Gênero, patriarcado, violência. São Paulo: Fundação Perseu Abramo, 1987.
SANTOS, M. L. L. dos; MALDONADO, M. M. C.; PERIPOLLI, O. J. A representação das mulheres nos livros didáticos do PNLD Campo e suas possibilidades. Revista Espaço do Currículo, v. 15, n. 1, p. 1–17, 2022. DOI: 10.15687/rec.v15i1.62817. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/62817. Acesso em: 26 fev. 2025..
SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil para análise histórica. Educação e realidade. Jul/dez, p. 71-99, 1995.
SFENNER, F. O ensino de história e a crítica à história oficial: gênero, memória e representações. In A. L. M. Silva, P. A. C. Silva, & M. S. Carvalho (Eds.), História, ensino e gênero. Porto Alegre: UFRGS, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Fernandade de Santos Nascimento
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:
All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:
Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;
Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:
Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.
No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.
Notices:
The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.
The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).
The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.
Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.
Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.
License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.
