Infância, Espaço e Subjetividade: Algumas (A)Notações Sobre as Lógicas Operatórias e Práticas Espaciais das Crianças das Classes Populares

Authors

  • Carmen Lúcia Vidal Pérez UFF

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2007.78.93-106

Abstract

O artigo trata da investigação que venho desenvolvendo sobre o papel da aquisição da noção de espaço e sua configuração no desenvolvimento cognitivo e escolar de crianças de classes populares urbanas de cidades periféricas do Rio de Janeiro. O
estudo insere-se numa perspectiva teórica que articula a leitura da palavra à leitura do mundo. O cotidiano constitui-se no eixo articulador de uma prática educativa em que a aprendizagem das letras está intimamente vinculada à aprendizagem do espaço e às experiências culturais locais da criança. Articulando cotidiano e infância, busco compreender as lógicas operatórias das crianças presentes em suas deci frações do espaço, para pensar como o diálogo entre os contextos vivenciais das crianças e os contextos analíticos, interpretativos, ex plicativos da teoria, pode contribuir para uma construção epistemológica capaz de fortalecer a reflexão sobre as percepções que as
crianças têm de si, de seu grupo social e de suas relações com o mundo.

Author Biography

Carmen Lúcia Vidal Pérez, UFF

Doutora em Educação pela USP. Professora da Faculdade de Educação e do Programa de
Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense – UFF.

Downloads

Published

2013-05-17

How to Cite

Pérez, C. L. V. (2013). Infância, Espaço e Subjetividade: Algumas (A)Notações Sobre as Lógicas Operatórias e Práticas Espaciais das Crianças das Classes Populares. Revista Contexto & Educação, 22(78), 93–106. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2007.78.93-106

Issue

Vol. 22 No. 78 (2007): Cultura e Infância

Section

Artigos

License

By publishing in Revista Contexto & Educação, authors agree to the following terms:

All works are published under the Creative Commons Attribution 4.0 International License (CC BY 4.0), which allows:

Sharing — to copy and redistribute the material in any medium or format;

Adaptation — to remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.

These permissions are irrevocable, provided that the following terms are respected:

Attribution — authors must be properly credited, a link to the license must be provided, and any changes made must be indicated.

No additional restrictions — no legal or technological measures may be applied that legally restrict others from doing anything the license permits.

Notices:

The license does not apply to elements that are in the public domain or covered by legal exceptions.

The license does not grant all necessary rights for specific uses (e.g., image rights, privacy, or moral rights).

The journal is not responsible for the opinions expressed in the articles, which are the sole responsibility of the authors. The Editor, with the support of the Editorial Board, reserves the right to suggest or request modifications when necessary.

Only original scientific articles presenting research results of interest that have not been previously published or simultaneously submitted to another journal with the same purpose will be accepted.

Mentions of trademarks or specific products are intended solely for identification purposes and do not imply any promotional relationship by the authors or the journal.

License Agreement (for articles published from October 2025): Authors retain the copyright to their article and grant Revista Contexto & Educação the right of first publication.