As brincadeiras na educação infantil possibilitam a construção da equidade de gênero?

Thayse Melo Borges; Mareli Eliane Graupe

doi:10.21527/2179-1309.2024.121.14882

Autores

Thayse Melo Borges Universidade do Planalto Catarinense http://orcid.org/0000-0002-6836-7322
Mareli Eliane Graupe Universidade do Planalto Catarinense https://orcid.org/0000-0003-1376-7836

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14882

Palavras-chave:

Educação infantil, Narrativas de professoras, Equidade de gênero, Brincadeiras.

Resumo

O artigo tem como objetivo conhecer as percepção das professoras sobre o impacto das brincadeiras nas construções de gênero entre as crianças na educação infantil. Os principais referenciais teóricos são: Louro (2014), Felipe (2000, 2003), Auad (2019) e Finco (2003, 2010, 2013). É uma pesquisa com abordagem qualitativa e foram realizadas entrevistas narrativas com seis professoras no período de maio a agosto de 2022 que atuam na educação infantil do município de Lages na rede pública. Os dados foram analisados de acordo com o método de análise de conteúdo qualitativo de Mayring (2002). Os resultados desta pesquisa apontam que há a necessidade de formação sobre gênero e equidade, fazendo-se necessário um aprofundamento sobre a importância do brincar para a construção da equidade de gênero. Em síntese, a preocupação com a manutenção dos papéis tradicionais de gênero apontam que a perspectiva predominante, nesta pesquisa, foi da consolidação das desigualdades de gênero entre homens e mulheres.

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