Formação de Professores de Matemática Articulação entre Desenvolvimento Profissional e Situações Didáticas de Modelagem

Autores

  • Cátia Maria Nehring Unijuí
  • Denise Knorst da Silva Unijuí
  • Marta Cristina Cezar Pozzobon Unijuí

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2006.76.223-238

Resumo

Este texto teoriza a formação de professores de Matemática para a educação básica, considerando a perspectiva do desenvolvimento profissional como potencial para o
estabelecimento de modificações curriculares, na perspectiva de vivências no processo de formação e de ser professor. Nosso recorte considera ações de Modelagem Matemática na formação inicial e continuada, por meio da vivência e da incorporação de situações didáticas na prática educativa. Entendemos que a Modelagem Matemática pressupõe mudanças estruturais no fazer pedagógico – envolvendo
professor, aluno e saber matemático; exige uma nova cultura profissional – um professor reflexivo, crítico, colaborador e investigador da sua prática, e permite um (re)olhar nos processos de formação inicial e continuada – processos articulados e permeados por momentos marcantes, ensino reflexivo e trabalho colaborativo.

Downloads

Publicado

2013-05-20

Como Citar

Nehring, C. M., Silva, D. K. da, & Pozzobon, M. C. C. (2013). Formação de Professores de Matemática Articulação entre Desenvolvimento Profissional e Situações Didáticas de Modelagem. Revista Contexto &Amp; Educação, 21(76), 223–238. https://doi.org/10.21527/2179-1309.2006.76.223-238

Edição

v. 21 n. 76 (2006): Ensino de Ciências e Matemática e Formação Docente

Seção

Artigos

Licença

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

a. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

b. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

c. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).