GÊNERO E DIVERSIDADE NA ESCOLA: REFLEXÕES ACERCA DA FORMAÇÃO CONTINUADA SOBRE ASSUNTOS DA DIVERSIDADE SEXUAL
DOI:
https://doi.org/10.21527/2179-1309.2012.88.6-34Resumo
Este artigo tem como objetivo problematizar relatos trazidos pelos/as professores/as dos anos iniciais da escola pública, no âmbito da formação no curso Gênero e Diversidade na Escola (GDE), no que se refere aos preconceitos de: gênero e diversidade sexual. O curso de formação GDE, foi oferecido em 2009 e 2010, pela Universidade Aberta do Brasil (UAB), em convênio firmado com a Universidade Estadual Paulista (UNESP). No Estado de São Paulo os polos de formação foram distribuídos em 09 municípios. O curso GDE se inseriu na modalidade de formação continuada de professores/as da educação básica de escolas públicas, de forma semipresencial. O curso foi dividido em 05 módulos temáticos: diversidade, gênero, sexualidade e orientação sexual, raça/etnia. Neste artigo analisamos os memoriais escritos pelos/as professores/as participantes do 1º curso GDE nos quais apontam o aprendizado vivido ao longo do curso. O polo da cidade de Jaú, interior do estado de São Paulo foi o selecionado para as análises apresentadas. Como resultado, obtiveram-se vários relatos sobre conflitos resultantes da dissonância das crenças pessoais e das responsabilidades profissionais; o envolvimento da história de vida dos/as professores/as em sua atuação escolar (subjetividades); a transposição dos equívocos conceituais construídos fora da escola para seu interior, entre outros aspectos discutidos nas análises aqui apresentadas. Foi possível perceber que o curso conseguiu desestabilizar esses/as professores/as, permitindo que questionem algumas de suas certezas. Foi explicito pelo grupo de participantes a dificuldade em mudar e transformar conceitos e preconceitos internalizados sobre diversidade sexual e gênero. Concluímos que o curso possibilitou aos educadores/as entrar em contato com questões contemporâneas, uma reflexão sobre suas posturas e concepções de educação, o que contribuirá, talvez, para transformar suas práticas dentro da escola, possibilitando novos questionamentos e olhares sobre a questão da sexualidade.Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Ao publicar na Revista Contexto & Educação, os autores concordam com os seguintes termos:
Os trabalhos seguem a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, inclusive comercial.
Essas permissões são irrevogáveis, desde que respeitados os seguintes termos:
Atribuição — os autores devem ser devidamente creditados, com link para a licença e indicação de eventuais alterações realizadas.
Sem restrições adicionais — não podem ser aplicadas condições legais ou tecnológicas que restrinjam o uso permitido pela licença.
Avisos:
A licença não se aplica a elementos em domínio público ou cobertos por exceções legais.
A licença não garante todos os direitos necessários para usos específicos (ex.: direitos de imagem, privacidade ou morais).
A revista não se responsabiliza pelas opiniões expressas nos artigos, que são de exclusiva responsabilidade dos autores. O Editor, com o apoio do Comitê Editorial, reserva-se o direito de sugerir ou solicitar modificações quando necessário.
Somente serão aceitos artigos científicos originais, com resultados de pesquisas de interesse que não tenham sido publicados nem submetidos simultaneamente a outro periódico com o mesmo objetivo.
A menção a marcas comerciais ou produtos específicos destina-se apenas à identificação, sem qualquer vínculo promocional por parte dos autores ou da revista.
Contrato de Licença (para artigos publicados a partir de outubro/2025): Os autores mantém os direitos autorais sobre seu artigo, e concedem a Revista Contexto & Educação o direito de primeira publicação.
