Percepções de docentes sobre o impacto do ensino remoto emergencial na formação odontológica: estudo qualitativo
DOI:
https://doi.org/10.21527/2176-7114.2026.51.16314Palavras-chave:
pandemia, ensino online, odontologiaResumo
O presente trabalho objetiva avaliar a percepção de docentes acerca da influência do Ensino Remoto Emergencial (ERE) na formação de estudantes de graduação em Odontologia, com ênfase na aprendizagem teórica, no desenvolvimento de habilidades clínicas e na interação docente-estudante. Trata-se de um estudo transversal, desenvolvido com docentes do último ano da graduação do curso de Odontologia de uma universidade privada do município de Curitiba, em que se adotou a modalidade grupo focal para realização do estudo. Participaram cinco docentes, faixa etária entre 34 e 52 anos, com tempo médio de formação de 19,2 anos (dp= ±5,31) e tempo igual ou superior a 5 anos lecionando na presente universidade. A partir da análise qualitativa dos dados dos discursos, pode-se extrair as unidades de significado e a partir da convergência das interpretações foi possível estabelecer categorias de análise: a) o processo ensino-aprendizagem no contexto do ERE em Odontologia, b) o estudante e o ERE em Odontologia e c) o docente e o ERE em Odontologia. Observou-se que o desempenho acadêmico dos estudantes de Odontologia esteve associado à dificuldade de adaptação ao ERE e a questões psicossociais envolvidas diante do quadro pandêmico. A incorporação repentina de novas tecnologias ao processo de ensino-aprendizagem impôs desafios à adaptação de docentes e estudantes nas instituições de ensino superior.
Referências
1 World Health Organization. Modes of transmission of virus causing COVID-19: implications for IPC precaution recommendations: scientific brief, 29 March 2020. World Health Organization; 2020.
2 UNESCO. COVID-19 Educational Disruption and Response. (2020). [Citado em 26 de julho 2024]. Disponível online em: https://en.unesco.org/covid19/educationresponse.
3 Caldarelli PG, Gabardo MCL. Formação em saúde no contexto da pandemia da COVID-19: desafios e perspectivas. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, 2021;1:188-9.
4 BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Portaria nº 343 de 17 de março de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais enquanto durar a situação de pandemia do Novo Coronavírus - COVID-19 [internet]. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 mar. 2020. [citado em 19 de junho 2024]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Portaria/PRT/Portaria%20n%C2%BA%20343-20-mec.htm
5 Iyer P, Aziz K, Ojcius DM. Impact of COVID‐19 on dental education in the United States. Journal of dental education. 2020; 84(6):718-22. DOI: https://doi.org/10.1002/jdd.12163
6 Barabari P, Moharamzadeh K. Novel coronavirus (COVID-19) and dentistry–A comprehensive review of literature. Dentistry journal. 2020 May 21;8(2):53. DOI: https://doi.org/10.3390/dj8020053
7 Seymour-Walsh AE, Bell A, Weber A, Smith T. Adapting to a new reality: COVID-19 coronavirus and online education in the health professions. Rural and remote health. 2020;20(2):97-102. DOI: https://doi.org/10.22605/RRH6000
8 Kumar N, Kanchan T, Unnikrishnan B, Thapar R, Mithra P, Kulkarni V, Holla R, Bhagwan D, Radhakrishnan Y. Incorporando aprendizagem baseada em problemas no currículo médico: Uma experiência de uma faculdade de medicina em Mangalore. Indian journal of pharmacology. 2017;49(5):344-7. DOI:https://doi.org/ 10.4103/ijp.IJP_492_16
9 Silveira LR. Análise da educação remota emergencial durante a pandemia da Covid-19: o caso do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul (Master's thesis, Instituto Politecnico do Porto (Portugal)), 2021.
10 Miranda GD. Emergency remote learning and TDIC's during the COVID-19 pandemic: Impulses and obstacles. Seven Editora. 2023 Apr 28. Disponível em: https://sevenpublicacoes.com.br/editora/article/view/1179. Acesso em: 26 jul. 2024.
11 Reis ME, Matumoto PA, Rosa TA, de Rezende AA, Calábria LK. Saúde mental, uso de álcool e qualidade do sono em estudantes de uma universidade pública. Estudos e Pesquisas em Psicologia. 2022;22(1):50-66. DOI:https://doi.org/ 10.12957/epp.2022.66452
12 da Silva Lima JV, dos Anjos Soares B, Maran BM, de Souza LA, Hyppolito MÂ, Reis AC. COVID-19 e a adaptação ao ensino remoto emergencial: revisão de escopo. Medicina (Ribeirão Preto). 2022; 27;55(4). DOI: https://doi.org/10.11606/issn.2176-7262.rmrp.2022.196129
13 Morgan DL, Krueger RA, King JA. The focus group guidebook. Sage; 1998.
14 Kitzinger J. Focus groups with users and providers of health care accessed www. bmjpg. com 31 July 2004. Qualitative research in health care. 2002.
15 Martins J, Bicudo MAV. A pesquisa qualitativa em psicologia: fundamentos e recursos básicos. 5. ed. São Paulo: Centauro; 2005.
16 Toassi RF, Olsson TO, Peduzzi M. Aprendizado interprofissional na graduação em Odontologia no contexto pandêmico de ensino remoto. Interface-Comunicação, Saúde, Educação. 2023;27:e220696. DOI: https://doi.org/10.1590/interface.220696
17 Máximo ME. Sem desligar as câmeras: experiências de estudantes de ensino superior com o ensino remoto no contexto da Covid-19. Civitas-Revista de Ciências Sociais. 2021;21:235-47. DOI: https://doi.org/10.15448/1984-7289.2021.2.39973
18 Matias AB, Falcão MT, Grosseman S, Germani AC, Silva AT. A pandemia da COVID-19 e o trabalho docente: percepções de professores de uma universidade pública no estado de São Paulo, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva. 2023;28:537-46. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-81232023282.11972022
19 Marinho JD, Guazina FM, Zappe JG. Experiências de ser estudante universitário em tempos de pandemia: mudanças, adaptações e perspectivas compartilhadas. Educação e Pesquisa. 2023;49:e267797. DOI: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202349267797
20 Silva AT, Lefol MS, Terra GM, Xavier MC, de Freitas Miranda Filho AE, Veloso RB, Souza DC. Impacto da pandemia Covid-19 na formação de acadêmicos de odontologia da Universidade Prof. Edson Antônio Velano-Unifenas-Campus Alfenas. Revista Brasileira de Desenvolvimento. 2023;9(1):4662-76. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv9n1-323
21 Motta-Passos ID, Martinez ML, Andrade SC, Pinho AC, Martins MD. Percepção do ensino remoto emergencial por discentes em uma escola de ensino superior de saúde. Revista Brasileira de Educação Médica. 2023;47(01):e031. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v47.1-20220261
22 de Souza FR, Cezário LR, Mialhe FL. Fatores associados à autopercepção de desempenho acadêmico por estudantes de Odontologia durante a pandemia da COVID-19. Revista da ABENO. 2023;23(1):2118. DOI: https://doi.org/10.30979/revabeno.v23i1.2118
23 Aguiar CE, de Souza ÉP, Sposito LS, Silva MC, Bisinotto SD. Subjetividade, identidade e saúde mental na educação à distância. Brazilian Journal of Development. 2021;7(5):46770-82.
24 Klein GL, Hartmann CS, Flores CE, Soilo RR, Chaves AD, Campos GD, et al. A pandemia de COVID-19 e a formação de profissionais da Odontologia. Cadernos ESP. 2022;16(3):42-51. doi: https://doi.org/10.54620/cadesp.v16i3.867
25 Pimentel A. O Ensino superior durante a pandemia: percepção dos professores sobre a telemática. Humanidades & Inovação. 2021;8(40):208-20
26 Campos HR, Dias LS, Neves PA, Pinho JR. Análise do Ensino Remoto Aplicado no Curso de Odontologia da Universidade Federal do Maranhão. EaD em Foco. 2025;15(1):e2300. doi:10.18264/eadf.v15i1.2300.
27 Campos Filho AS, Ribeiro Sobrinho JM, Romão RF, Silva CH, Alves JC, Rodrigues RL. O ensino remoto no curso de Medicina de uma universidade brasileira em tempos de pandemia. Revista Brasileira de Educação Médica. 2022;46(1):1-8. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v46.1-20210243
28 Appenzeller S, Menezes FH, Santos GG, Padilha RF, Graça HS, Bragança JF. Novos tempos, novos desafios: estratégias para equidade de acesso ao ensino remoto emergencial. Revista Brasileira de Educação Médica. 2020;44:e155. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-5271v44.supl.1-20200420
29 Katz VS, Jordan AB, Ognyanova K. Digital inequality, faculty communication, and remote learning experiences during the COVID-19 pandemic: A survey of US undergraduates. Plos one. 2021;16(2):e0246641. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0246641
30 Van Kessel R, Wong BL, Rubinić I, O’Nuallain E, Czabanowska K. Is Europe prepared to go digital? making the case for developing digital capacity: An exploratory analysis of Eurostat survey data. PLOS Digital Health. 2022;1(2):e0000013. DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pdig.0000013
31 Singhi EK, Dupuis MM, Ross JA, Rieber AG, Bhadkamkar NA. Medical hematology/oncology fellows’ perceptions of online medical education during the COVID-19 pandemic. Journal of Cancer Education. 2020;35:1034-40. DOI: https://doi.org/10.1007/s13187-020-01863-6
32 Fraga TC, Farah BF, Amorim CC. Experiência docente no ensino remoto emergencial em cursos de graduação em saúde. Ciência & Trópico. 2024;48(1):185-208. DOI: https://doi.org/10.33148/CETROPv48n1(2024)2229
33 Patias ND, Von Hohendorff J, Cozzer AJ, Flores PA, Scorsolini-Comin F. Mental health and coping strategies in undergraduate students during COVID-19 pandemic. Trends in psychology. 2021;29:414-33. DOI: https://doi.org/10.1007/s43076-021-00069-z
34 Sousa SD, da Costa GO, de Sousa RP, dos Santos MN, de Oliveira NG, Toussaint LS, Mariano SC, de Sena Rosal VM, Ferreira RD, Senna LV, Furtado ÉZ. Estratégias tecnológicas utilizadas no ensino durante a pandemia. Research, Society and Development.2022;11(1):e20911124762. DOI:https://doi.org/10.33448/rsd-v11i1.24762
35 Martins V, Almeida J. Educação em Tempos de Pandemia no Brasil: Saberesfazeres escolares em exposição nas redes. Revista Docência e Cibercultura. 2020;4(2):215-24. DOI: https://doi.org/10.12957/redoc.2020.51026
36 Fontaine G, Cossette S, Maheu-Cadotte MA, Mailhot T, Deschênes MF, Mathieu-Dupuis G, Côté J, Gagnon MP, Dubé V. Efficacy of adaptive e-learning for health professionals and students: a systematic review and meta-analysis. BMJ open. 2019;9(8):e025252. DOI: https://doi.org/10.1136/bmjopen-2018-025252
37Trad LA. Grupos focais: conceitos, procedimentos e reflexões baseadas em experiências com o uso da técnica em pesquisas de saúde. Physis: revista de saúde coletiva. 2009;19:777-96.
38 Krueger RA. Focus groups: A practical guide for applied research. 5th ed. Thousand Oaks: Sage Publications; 2014.p.77-97.
39 Guest G, Bunce A, Johnson L. How many interviews are enough? An experiment with data saturation and variability. Field methods. 2006;18(1):59-82. DOI:https://doi.org/10.1177/1525822X05279903
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Giuliana Martina Bordin, Fernanda Harumi Oku Prochnow, Stéffany dos Anjos Francisco, Fabiana Roberti Coneglian Machado, Carla Castiglia Gonzaga, Marilisa Carneiro Leão Gabardo, Pablo Guilherme Caldarelli
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Ao publicar na Revista Contexto & Saúde, os autores concordam com os seguintes termos:
Os trabalhos seguem a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite:
Compartilhar — copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato;
Adaptar — remixar, transformar e criar a partir do material para qualquer fim, inclusive comercial.
Essas permissões são irrevogáveis, desde que respeitados os seguintes termos:
Atribuição — os autores devem ser devidamente creditados, com link para a licença e indicação de eventuais alterações realizadas.
Sem restrições adicionais — não podem ser aplicadas condições legais ou tecnológicas que restrinjam o uso permitido pela licença.
Avisos:
A licença não se aplica a elementos em domínio público ou cobertos por exceções legais.
A licença não garante todos os direitos necessários para usos específicos (ex.: direitos de imagem, privacidade ou morais).
A revista não se responsabiliza pelas opiniões expressas nos artigos, que são de exclusiva responsabilidade dos autores. O Editor, com o apoio do Comitê Editorial, reserva-se o direito de sugerir ou solicitar modificações quando necessário.
Somente serão aceitos artigos científicos originais, com resultados de pesquisas de interesse que não tenham sido publicados nem submetidos simultaneamente a outro periódico com o mesmo objetivo.
A menção a marcas comerciais ou produtos específicos destina-se apenas à identificação, sem qualquer vínculo promocional por parte dos autores ou da revista.
Contrato de Licença (para artigos publicados a partir de setembro/2025): Os autores mantém os direitos autorais sobre seu artigo, e concedem à Revista Contexto & Saúde o direito de primeira publicação.
