@article{Pansera de Araujo_2015, title={EDITORIAL - A CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO E SEUS DESDOBRAMENTOS}, volume={29}, url={https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/4278}, DOI={10.21527/2179-1309.2014.92.1-3}, abstractNote={<p>Esta edição de Contexto e Educação é composta por dez artigos que se inscrevem em torno do tema <strong>A construção do currículo e seus desdobramentos</strong>. Nesta temática, as inúmeras abordagens estão representadas pela discussão da identidade e diversidade cultural no currículo, bem como do ensino e sua relação com os temas transversais, sexualidade, cotas, concepções e metodologias. Estes artigos trazem inúmeros questionamentos, que permitem refletir sobre a organização do currículo e a formação docente. O artigo <em>A questão da Identidade e diversidade cultural no currículo escolar,</em> de Celso José Martinazzo, Aline Schmidt, Cristiani Isabel Burg, busca esclarecer a função da escola atual num contexto multicultural, que evite a discriminação e a exclusão escolar e social. O artigo intitulado <em>O ensino de ciências e os temas transversais: sugestões de eixos temáticos para práticas pedagógicas no contexto escolar</em>, escrito por Karoline Goulart Lanes, Dário Vinícius Ceccon Lanes, Edward Frederico Castro Pessano, Vanderlei Folmer, apresenta uma proposta de inserção dos temas Saúde, Meio Ambiente e Orientação Sexual no contexto do trabalho educativo nas escolas. Aponta a importância do papel do professor e da elaboração de propostas metodológicas que permitam ao aluno ampliar o conhecimento mediante uma participação ativa e interativa, buscando melhorar a qualidade do ensino. No artigo <em>Pressupostos para a formação do educador ambiental</em>, Jéssica Nascimento Rodrigues e Mary Rangel discutem a formação do educador reflexivo e as dimensões critica e ambiental dessa formação, visando instigar um debate sobre o tema no contexto atual. Cynthia Borges de Moura, Gabriela Denadai Mantovani, Rosane Meire Munhak Silva e Bruna Tres, no texto <em>Comparação de dúvidas sobre sexualidade entre crianças e adolescentes</em>, apresentam, a partir de uma pesquisa realizada nas escolas públicas de Foz do Iguaçu/PR, as principais preocupações e curiosidades de crianças e adolescentes em torno da sexualidade e enfatizam a relevância de uma educação sexual nas escolas para melhor esclarecimento dessas questões. No texto, <em>Cotas raciais como forma de resistência: um enfoque freiriano</em>, Neiva Afonso Oliveira, Kátia Aparecida Poluca Proença e Josiane Beloni da Cruz abordam a questão, a partir da perspectiva de análise da legislação brasileira e discutem o conceito freiriano de resistência como possibilidade de mudança no cenário educacional brasileiro. Everaldo Costa Santana e Maria Salett Tauk Santos analisam, no artigo<em> Juventude, tecnologias da comunicação e desenvolvimento local em contextos rurais</em>, a recepção das propostas do Grupo de Informática, Comunicação e Ação Local (Giral), por jovens de contextos rurais do município de Glória do Goitá, no estado de Pernambuco. Trata-se de uma investigação de recepção, na perspectiva dos estudos culturais latino-americanos, envolvendo jovens de contextos populares rurais e o modo pelo qual se apropriam e se deslumbram com as tecnologias de comunicação audiovisual. O artigo <em>Concepções referentes à ciência e aos cientistas entre alunos de anos iniciais e alunos em formação docente,</em> de Andrea Inês Goldschmidt, José Luiz Goldschmidt Júnior e Élgion Lúcio Loreto, apresenta o estudo das concepções atinentes ao que são Ciência e Cientistas entre alunos dos anos iniciais e em formação docente no município de Cachoeira do Sul/RS. Os autores verificaram que a compreensão da maioria dos participantes sobre estas concepções incidem num conjunto de ideias estereotipadas e distorcidas veiculadas pelos meios de comunicação. No artigo <em>A produção de saberes por um grupo de licenciandos em matemática: entendimentos elaborados a partir de um estágio supervisionado de ensino,</em> Viviane Roncaglio e Isabel Koltermann Battisti problematizam e discutem o estágio supervisionado de ensino como instância privilegiada de produção de saberes para a formação do futuro professor. No artigo <em>A formação de professores de educação física: a avaliação das disciplinas teórico-práticas na licenciatura do</em> CEFD/UFSM, de Cassiano Telles, Leonardo Germano Krüger, Marta Nascimento Marques e Hugo Norberto Krug analisam o processo de avaliação das disciplinas teórico-práticas do Curso de Licenciatura em Educação Física a partir de um estudo de caso tendo como participantes os professores da Instituição. Encerra esta edição o artigo de Cleidson Guimarães e Rejane Dorn, intitulado <em>Ensino técnico baseado em problemas: um relato de caso no SENAI de Feira de Santana</em>, que aborda a importância do aluno lidar com situações problemas semelhantes àquelas enfrentadas na vida profissional utilizando uma metodologia alemã, denominada Theoprax, que torna a aprendizagem mais ativa e significativa.</p> <p>Debater esses temas é o objetivo desta edição.</p>}, number={92}, journal={Revista Contexto & Educação}, author={Pansera de Araujo, Maria Cristina}, year={2015}, month={abr.}, pages={1–3} }