O pensamento crítico e o ensino de ciências no cenário brasileiro: Contribuições e perspectivas para o estado da arte

Letiane Lopes da Cruz; Roque Ismael da Costa Güllich

doi:10.21527/2179-1309.2024.121.14090

Autores

Letiane Lopes da Cruz Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) https://orcid.org/0000-0002-6023-8630
Roque Ismael da Costa Güllich Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) https://orcid.org/0000-0002-8597-4909

DOI:

https://doi.org/10.21527/2179-1309.2024.121.14090

Palavras-chave:

Agir crítico, Conceitos, Estratégias de ensino, Referências

Resumo

Investigamos com objetivo de identificar os conceitos, referenciais teóricos e estratégias de ensino utilizados por pesquisadores brasileiros para desenvolver o Pensamento Crítico (PC) no ensino de Ciências. Assim, realizamos uma revisão bibliográfica sistemática sendo que os trabalhos que compuseram o corpus da pesquisa foram analisados por meio da análise de conteúdo em diferentes setores: revisões existentes (10), pesquisas strictu sensu (10) e artigos científicos (25). A partir dos resultados produzidos foi possível perceber que o PC em contexto brasileiro vem sendo discutido na perspectiva de um pensamento racional e reflexivo, voltado para o agir crítico. Entre os principais referenciais teóricos utilizados destacaram-se Tenreiro-Vieira e Vieira (114 citações) e Ennis (40) e em relação as estratégias de ensino: Sequências Didáticas (7) e Experimentação (7). Importante ressaltar que um PC em Ciências pautado na perspectiva da educação crítica e emancipação social também aparece nas publicações brasileiras situando um pensamento mais latino-americano.

Referências

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2011.

BOSZKO, Camila; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. Estratégias de ensino de ciências e

a promoção do pensamento crítico em contexto brasileiro. Revista Brasileira de Ensino de Ciências e Matemática, v. 2, p. 53-71, 2019.

BRASIL Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais Brasília, DF: MEC/SEF, 1997.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases Da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Brasília, DF: Senado Federal, 1996.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei n.º 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Brasília, 2017.

BROIETTI, Fabiele Cristiane Dias; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. O ensino de Ciências promotor do Pensamento Crítico: referências e perspectivas de pesquisa no Brasil. In: KIOURANIS, Neide Maria Michellan; VIEIRA, Rui Marques; TENREIRO-VIEIRA, Celina; CALIXTO, Vivian dos Santos. Pensamento Crítico na Educação em Ciências. São Paulo: Editora Livraria da Física; 2021.

BULEGON, Ana Maria; TAROUCO, Liane Margarida Rockenbach. Contribuições dos objetos de aprendizagem para ensejar o desenvolvimento do pensamento crítico nos estudantes nas aulas de Física. Ciência & Educação (Bauru), v. 21, p. 743-763, 2015

CALIXTO, V. S. et al. Um panorama das investigações em Educação em Ciências, Pensamento Crítico e formação de professores no cenário brasileiro: entre nuances, delineamentos e encaminhamentos. In: KIOURANIS, Neide Maria Michellan; VIEIRA, Rui Marques; TENREIRO-VIEIRA, Celina; CALIXTO, Vivian dos Santos. Pensamento Crítico na Educação em Ciências. São Paulo: Editora Livraria da Física; 2021. p. 67 106.

CHER, Gabriela Gonzaga; SILVEIRA, Marcelo Pimentel. Análise de uma Unidade Didática quanto ao seu enquadramento na Orientação Ciência-Tecnologia-Sociedade e Pensamento Crítico. Indagatio Didactica, v. 12, n. 3, p. 537-556, 2020. Disponível em: https://proa.ua.pt/index.php/id/article/view/20130 Acesso em: 19 jun. 2022.

COSTA, Sandro Lucas Reis; Naiara Briega Bortoloci; Fabiele Cristiane Dias Broietti; Rui Marques Vieira; Celina Tenreiro-Vieira. Pensamento crítico no ensino de ciências e educação matemática: Uma revisão bibliográfica sistemática. Investigações em Ensino de Ciências, v. 26, n. 1, p. 145-168, 2021.

CRUZ, Letiane Lopes da; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. O Desenvolvimento Do Pensamento Crítico Em Ciências Por Meio De Estratégias De Ensino Em Livros Didáticos. REAMEC –Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática. Cuiabá, v. 10, n.3, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/13772 Acesso em: 10 jan. 2023.

DUMINELLI, Geislana Padeti Ferreira; AYLON, Linnyer Beatrys Ruiz; GOMES, Luciano Carvalhais. Pesquisas nacionais em ensino de ciências e o pensamento crítico: uma pesquisa bibliográfica. Educação Online, v. 16, n. 37, p. 137-152, 2021. Disponível em: http://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/948Acesso em: 15 mai. 2022.

ENNIS, Robert. Critical thinking and the curriculum. National Forum, v.65, n. 1 p. 24-27, 1985.

GÜLLICH, Roque Isamel da Costa; VIEIRA, Rui Marques. Formação de professores de Ciências para a promoção do pensamento crítico no Brasil: Estado da arte. Ensino de Ciências e Tecnologia em Revista, v. 9, n. 2, p. 17-26, 2019.

LÜDKE, Marli; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: Epu, 2001.

MARANI, P. F. et al. Desenvolvimento do pensamento crítico no ensino de ciências: publicações em eventos nacionais. Scientia Naturalis, v. 1, n. 2, 2019. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/SciNat/article/view/2494 Acesso em: 25 dez. 2022.

MATTOS, Kélli Renata Corrêa; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa; TOLENTINO NETO, Luiz Caldeira Brant. Pensamento crítico na ciência: Perspectiva dos livros didáticos brasileiros. Revista Contexto e Educação, v.36, n.114, 2021. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/9042 Acesso em: 22 dez. 2022.

MENDES, Eufrásia Patrícia Meira. Ensino investigativo como recurso didático para promover autonomia e criticidade dos alunos de uma escola do norte de Minas. 2019.Dissertação (Mestrado)- Curso de Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional, Instituto de Ciências Biológicas, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.

OKOLI, Chitu. A guide to conducting a standalone systematic literature review. Communications of the Association for Information Systems, v. 43, n. 37, 2015.

ROMANOWSKI, Joana Paulin; ENS, Romilda Teodora. As pesquisas denominadas do tipo estado da arte em Educação. Revista Diálogo Educacional, v. 6, n. 19, 2006. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/24176/22872 Acesso em: 12 dez. 2022.

ROSA, Marcelo D’Aquino; BARBI, Juliana Silva Pedro; MEGID NETO, Jorge. Conteúdos Programáticos em Livros Didáticos de Ciências do 6° ao 9° ano do ensino fundamental. Revista Contexto & Educação, v. 35, n. 110, p. 241–255, 2020. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/9202 Acesso em: 20 jan. 2023.

SANTOS, Diego Marlon. Um levantamento bibliográfico sobre os conceitos e estratégias promotoras de pensamento crítico no ensino de ciências. Educação Química en Punto de Vista, v. 5, n. 2, 2021. Disponível em: https://revistas.unila.edu.br/eqpv/article/view/2742 Acesso em: 16 mai. 2022.

SILVA, Erivanildo Lopes da; WARTHA, Edson José; KAUARK, Fabiana. Abordagens em Ensino de Ciências promotoras do Pensamento Crítico. In: KIOURANIS, Neide Maria Michellan; VIEIRA, Rui Marques; TENREIRO-VIEIRA, Celina; CALIXTO, Vivian dos

Santos. Pensamento Crítico na Educação em Ciências. São Paulo: Editora Livraria da Física; 2021.

SILVA, Victória Santos; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. Inter-Relações Entre Pensamento Crítico E As Questões Sociocientíficas No Ensino De Ciências. In: Anais do Congresso Nacional de Ensino de Ciências e Formação de Professores. Anais... Catalão (GO) Universidade Federal de Catalão, 2022.

TENREIRO-VIEIRA, Celina; VIEIRA, Rui Marques. Construindo práticas didático- Pedagógicas promotoras da literacia científica e do pensamento crítico. Madrid: Oei: Iberciencia, 2014.

VIEIRA, Rui Marques; FRANCO, Amanda; TENREIRO-VIEIRA, Celina. Qual a relevância do pensamento crítico no mundo atual? In: (H)á educação: rubricas de 2018. Aveiro: UA Editora, 2019, p. 27-28.

WALCZAK, Aline Terezinha.; MATTOS, Kélli Renata Corrêa; GÜLLICH, Roque Ismael da Costa. Pensamento Crítico Em Ciências: Estudo Comparativo Temporal Dos Conceitos Nas Produções. REAMEC, v. 6, n. 2, p. 273-290, 2018. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/reamec/article/view/7043 Acesso em: 20 jan. 2023.